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初中生物磨课观课报告

2018-08-31 01:02

  观 课 报 告 崇文中学 赵芳芳 现代教学论指出:教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 有效的师生互动不仅是师生交流信息、 情感的重要途径, 更是解决教学重点、 难点的重要手段。教学的重难点也是学生学习的疑难点,通过师生互动能够 充分发挥学生的主体作用,鼓励学生进行实践,让学生自主、 合作、 创新地学习, 轻松地突破难点,在学习中学会学习,学会创造,学会做人。 基本情况: 听课班级:崇文中学 初一 8、9 班 执教:张帆老师 课题:七下 第三单元 第一章《人的生活需要营养》复习课 观课分析: 1、学生参与状态 学生能根据老师的复习目标和要求,积极主动地参与课堂活动,参与度 高,小组活动时课堂气氛活跃。绝大多数学生能在要求的时间内完成复习的 任务,找出复习的主线知识点,自主学习中无开小差、发呆的现象。在完成 最后的复习检测题时,全班学生都很认真,没有拖拉、敷衍的现象。因此是 一堂学生主动参与,教师机智引领的高效复习课。 2、师生及生生交往状态 教师提问主题明确,且采用了集体回答与个人回答两种答题方式,提问 学生面较广。问题的难易程度适合学生的认知水平,且提问有层次,由浅入 深,循序渐进地点拨学生思维,便于学生及时理解知识。 在小组学习过程中,组内各个成员互相鼓励协作,学习气氛浓厚,在生 生互动中培养了团队精神,有效提高了学习效率。 但在回答问题的过程中,只有少数几个学生敢于多次举手发言,绝大 部分学生只是观望,或者害怕展示,这方面的锻炼张老师以后还要加强。 3、学生思维状态 本节复习课知识点较为熟悉和固定,学生按照老师提问的思路去逐 一捡拾所有的知识点,在教师设置的提问和课件中都没有创新和开放性问题 的元素,答案较为死板,没有给予学生自由发挥和创新的空间,也没有给学 生提出问题的机会。这是我们在上复习课时常见的问题,复习时往往只关注 旧的东西,而忽略了复习中的创新和升华。 建议: 1.当让学生说出每一节的所有知识点时,学生往往说得不全面,教 师不要急着补充,应该让同组的孩子来补充,同组的仍说不全面,可再让其 他组的学生来补充。教师只是需要协调和管理他们的回答,而不要抢占了学 生的回答机会。 2.多用一些激励性的评价语言。鼓励更多的孩子积极大胆的举手发 言,以此来提高这些孩子学习的自信心。而不要让学生觉得回答问题只是几 个尖子生的任务。 3.多走进组内去主动关心、 询问几个学习较差孩子上课的学习状态, 如他们的听课情况、小组合作情况等。让他们得到足够的被关注感,同时也 多给这些孩子回答问题的机会,这样可以提高他们学习的积极性,也可以根 据问题的回答情况来判断这几个孩子对于学习内容的掌握情况。 总体感觉这次磨课的效果非常好,小组合作的实效性还是我们应该 一直关注并探讨下去的问题。打磨课确实是很好的研究课堂教学的方式,让 我们真正静下心来研究实实在在的课堂,一次比一次更加合理,更加完美, 对我们这些青年教师来说是很好的锻炼和学习的机会。